E- PORTAFOLIO.

Autobiografía. 
Johana Montserrat Posada Duque.   1° "B"

Me llamo Johana Montserrat Posada Duque, nací el 4 de septiembre de 1998 en Saltillo Coahuila, tengo dos hermanos y desde pequeña me ha gustado pasar tiempo con ellos y con mis padres.
Estudié en el jardín de niños Benito Juárez, al concluir la etapa de preescolar inicié la primaria en la escuela Gabriela Mistral; al finalizar la primaria cursé la secundaria en la secundaria Apolonio M. Avilés, después ingresé al Cecytec pero decidí dejarlo y concluir mis estudios de bachillerato en Centro de Estudios Melchor Ocampo; luego entre a la Facultad de psicología pero me cambie a la Benemérita Escuela Normal de Coahuila donde estudió actualmente.

¿Por qué elegí ser docente? ❤

-Decidí ser docente porque desde pequeña admiraba el amor que mis maestras le ponían a cada clase, siempre quise estar en un salón impartiendo clases y ayudando a los niños a adquirir nuevos conocimientos ademas de desarrollar sus habilidades.

Considero que es una de las carreras mas bonitas e importantes ante la sociedad ya que conlleva una gran responsabilidad, dedicación y amor, ademas de que debes demostrar un gran respeto y sobre todo muchas ganas de aprender algo nuevo cada día.

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REVISIÓN DE LA CONCEPTUALIZACIÓN DOCENTE.

https://es.calameo.com/read/00606388815f1d70eeb5b

"Es muy importante que todos tengan bien definidos los conceptos que influyen significativamente en nuestra profesión."

La lectura de los textos me hace reflexionar acerca de la ideología que la sociedad tiene sobre nuestra profesión, se cree que el docente tiene la obligación de educar a los niños cuando en realidad la educación se da en casa; es muy difícil hacer entender que el docente solo debe ser un apoyo para que los niños logren los aprendizajes esperados y que son los alumnos los que deben buscar la manera de desarrollar sus habilidades y darse cuenta que es lo que mas les sirve para aprender.
También pude apreciar que hay personas que menosprecian e incluso denigran la profesión del docente; me di cuenta de que esto ha sido así por muchos años e incluso se sigue pensando de esa forma.

Ahora mas que nunca tengo ganas de ser docente para poder ayudar a los niños en su formación para que desarrollen las habilidades necesarias para realizar las actividades planteadas en el aula.
Estoy convencida que con la formación profesional que recibo podre obtener y desarrollar las habilidades y conocimientos necesarios para acompañar a los niños en ese trayecto y verlos tener una excelente formación.

Actividad reflexiva de la unidad. exigencias sociales, educativas e ideológicas de la profesión docente.

El docente frente a la sociedad del conocimiento y las nuevas tecnologías.¨

Johana Montserrat Posada Duque

Irazema Castañón Lopez

calidad, evaluación y rendición de cuentas.

·     EL SUJETO Y SU FORMACIÓN

·     1B

·     PROFESOR MIGUEL SALAZAR

·     2019-2020

En esta lectura trata de reflexiones sobre las implicaciones de la reforma constitucional, así como criterios y propuestas para la elaboración de la legislación secundaria y la formulación de la política educativa.

En las tareas de los maestros y los desafíos de la evaluación docente habla de la ley general de educación, el papel del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (inee). Nos dice que los Gobiernos de los estados deberían desempeñar un papel central. Los alcances y límites de los maestros, nos dice que el maestro no es el único responsable de la calidad de los resultados educativos, que tener o no un buen maestro constituye una diferencia radical para los alumnos, que tienen la presión de “enseñarlo todo”. Nos muestra un planteamiento pedagógico innecesariamente complejo implementado por RIEB.

 En la agenda de la reforma de la educación básica (Gilberto Guevara Niebla) Nos habla sobre la educación como fuente para renovar nuestra civilización y para edificar una sociedad, que como docentes debemos ser responsables. Que el estado debe recuperar la rectoría de la educación, y supone eliminar el poder de gestión. Sobre la evaluación nos dice que es una cuestión de valores y debe ponerse al servicio de los alumnos.

El nuevo escenario para el desarrollo profesional de los docentes y el Sistema Nacional de Evaluación Educativa nos dice que las reformas educativas han obedecido a diversas demandas, enfoques, proyectos y normatividades. Nos habla de las modificaciones del artículo 3 y 73. Nos dice que la reforma educativa ofrece la oportunidad de construir un nuevo escenario para el ingreso, promoción y permanencia de los docentes en el sistema educativo. Nos habla sobre el ingreso y promoción de los docentes, el desempeño de los alumnos, medida por el enlace donde aportará en 50% de la calificación del docente. Nos habla sobre que el INEE “será un organismo público autónomo con personalidad jurídica y patrimonio propio”.  Sobre cuadros técnicos y de dirección suficientemente calificados y confiables para esas tareas.

En el desempeño docente y el logro educativo en el centro de las políticas. ¿Hacia una gobernabilidad para la calidad? (Gloria del Castillo Alemán),  en este subtema nos dice que México tiene estudiantes de primaria en niveles de desempeño más bajos como resultado de las condiciones socioeconómicas. Que el logro educativo debe tener atención prestada del profesor al alumno y la experiencia y trayectoria de los directores de las escuelas.  Sobre recuperar la rectoría del Estado en las políticas educativas. Que la Reforma responde a una dinámica de cambio y continuidad. Habla sobre el acuerdo político, de cinco ejes de la educación. Que necesitamos calidad educativa para todos.

En la complejidad del trabajo docente y los retos de su evaluación: resultados internacionales y procesos nacionales de la reforma educativa, habla de la incidencia de las reformas legislativas en las realidades escolares, que la ley no determine la orientación y la calidad y que  posiblemente influya en la práctica. Nos menciona una opinión de Viñao que considera que las reformas tienden a fracasar por su amnesia histórica. Toda reforma debería de incluir larga historia de formación de culturas, la naturaleza del trabajo docente, pero es imposible incluir con todos los contenidos ya que los docentes o trabajan con los contenidos o con las necesidades de su grupo. “La enseñanza no es un proceso que se preste a la competencia”.

La evaluación del desempeño profesional docente.  Nos dice que el propósito de toda evaluación es mejorar, que los docentes deben ser considerados profesionales de la educación, que la evaluación del desempeño del docente ayuda a mejorar la calidad de la educación. Nos habla de una propuesta para definir lo que se entiende por un buen docente, que es la buena enseñanza, como se debe orientar toda la carrera del docente, las responsabilidades profesionales, competencias para la buena enseñanza, definir niveles y saber cómo evaluar.

El derecho a la educación es producto de la novedosa ingeniería de la Constitución de 1917. La inclusión de este derecho en la carta magna fue resultado de la pluralidad de fuerzas políticas y armadas que empujaron hacia la construcción de un nuevo tipo de texto constitucional. Esta no incluye solamente derechos civiles o políticos, sino también una categoría de nuevos derechos. Lo cual implica, la obligación del Estado de construir escuelas. Se insiste en que la aportación al pensamiento constitucional se debe a la diversidad de idearios revolucionarios que se manifestaron desde el gobierno de Francisco I. Madero. El artículo 3° constitucional establece que la educación le concerniría por igual a la federación, a los estados y a los municipios; que sería laica en todos sus aspectos y obligatoria sólo en el nivel primario. Haber otorgado facultades a los tres órdenes de gobierno en materia educativa dio lugar a la primera reforma en este ámbito: … en 1921 se reformó el artículo 73 de la Constitución, para crear la Secretaría de Educación Pública que, a diferencia de la extinta Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, tendría jurisdicción nacional. A falta de una normatividad nacional, el mismo [José] Vasconcelos se sustentaba en la facultad que le otorgó la Constitución para federalizar la enseñanza…

De 1992 a la fecha ha sido crítico para la educación en México. La política pública educativa cambió y se tomó la decisión de distribuir las competencias, se descentralizó la educación, es decir, se emitió el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, el cual tenía como fin reorganizar el sistema educativo y revalorar la función magisterial. El 13 de julio de 1993 se expidió la Ley General de Educación. Una nación debe imprimir su visión en los contenidos educativos. El artículo 3˚ constitucional es el documento más importante en materia educativa, en la actualidad es posible hablar este como un derecho humano, estableció un conjunto de directrices, obligatorias para el Estado, que son útiles tanto para formar individuos capaces, como para dibujar un proyecto de nación y, a su vez, para que cada individuo pueda construir su proyecto de vida. La educación pública es un bien nacional estratégico de cualquier Estado, con cualquier tipo de gobierno. En este sentido, se está en espera de que las autoridades administrativas y legislativas instrumenten una política pública correcta, que responda a las exigencias constitucionales y a las necesidades de todos los mexicanos. No se debe dejar de lado que la educación no es un derecho sólo de la infancia, sino que corresponde a cualquier grupo etario. La reforma educativa, tal como se predefine en las modificaciones constitucionales, busca como objetivo central lograr el incremento de la calidad en la educación pública obligatoria, que incluye preescolar, primaria, secundaria y medio superior. Se señala la capacidad de los docentes, sin dejar de mencionar los métodos educativos, la organización escolar y la infraestructura educativa. Pero se advierte claramente que la tesis fundamental es que sin buenos maestros, bien formados y con capacidad docente, no será posible lograr una buena calidad educativa, los resultados de la reforma mostrarán sus logros, en último análisis, a través de lo que hayan aprendido los estudiantes, y eso sólo podrá empezar a verse después de varios ciclos educativos. “El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos”. La educación es la mejor forma de que las personas progresen y asciendan socialmente, y contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de sus familias y de los grupos a los que pertenecen.

¿Todos pueden ser docentes?. El nuevo perfil del futuro docente.

     El profesor del siglo XXI.